Giờ tập làm văn. Cô giáo ra đề: " Hãy viết cảm xúc về mẹ của em".
An cầm bút suy nghĩ, rồi nó hãnh diện. Nó nhủ thầm đây là dịp để bày tỏ cảm xúc của mình. Nó viết:"... chưa một lần được nhìn thấy mẹ, nhưng em đã sống trong vòng tay thương yêu của dì. Dì thương yêu như một người mẹ thực thụ, không như gièm pha của người đời: mấy đời bánh đúc có xương...". Giờ trả bài nó hồi hộp trong tâm trạng hạnh phúc. Nhưng thật bàng hoàng, trước mắt nó, bài văn chỉ được điểm 1 đỏ chót với lời phê của cô giáo: "Lạc đề". Nó chua xót: Mẹ ơi!         
Tình huống trên thể hiện hạn chế trong năng lực nào của giáo viên?

Câu hỏi liên quan

• Yếu tố nào dưới đây không phải là đặc trưng của năng lực của người thầy giáo?

• Nội dung chủ yếu trong đời sống tâm lí cá nhân là:

• Yếu tố nào không đặc trưng của năng lực nắm vững kĩ thuật dạy học?

ZUNIA12

• Trong quá trình phát triển tâm lí cá nhân, các giai đoạn phát triển là:

• Nội dung hoạt động và giao tiếp của trẻ em được quy định bởi:

• Tính tích cực hoạt động và giao tiếp của mỗi người trong cuộc sống có vai trò là:

• Yếu tố nào có ý nghĩa nhất trong mối quan hệ bạn bè của thiếu niên?

• Điểm nào không phù hợp trong việc giáo dục của người lớn đối với tuổi học sinh THPT?

• Động cơ quan hệ xã hội là:

• Yếu tố quyết định trực tiếp trình độ đạo đức của mỗi học sinh là:

• Theo quan điểm Sư phạm, cách tốt nhất để làm nảy sinh nhu cầu nhận thức ở học sinh là:

• Yếu tố nào dưới đây không phải là đặc trưng của năng lực chế biến tài liệu:

• Giáo dục đạo đức thực chất là:

• Trong dạy học, muốn phát triển trí tuệ cho học sinh thì:

• Người thầy giáo có năng lực chế biến tài liệu là người:

• Sự phát dục ở tuổi thiếu niên, khiến các em:

• Những thay đổi về vị trí của thiếu niên trong gia đình có tác động như thế nào đối với thiếu niên?

• Sự phát triển về cơ thể ở tuổi học sinh THPT diễn ra:

• Quy luật về tính không đồng đều của sự phát triển được thể hiện ở:

• Cách hiểu nào không đúng về sự tự tu dưỡng?