190+ câu trắc nghiệm Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm

A. Sự phát triển của cơ thể

B. Sự phát triển của trí tuệ

C. Sự phát triển của các quan hệ xã hội

D. Cả a, b, c

A. Tự ý thức hành vi à phẩm chất liên quan đến tình bạn à phẩm chất liên quan đến bản thân à phẩm chất liên quan đến học tập à phẩm chất thể hiện nhiều mặt của nhân cách

B. Tự ý thức hành vi à đồng thời tự ý thức những phẩm chất liên quan đến tình bạn, đến học tập, đến bản thân à phẩm chất liên quan đến nhiều mặt của nhân cách

C. Tự ý thức hành vi à phẩm chất liên quan đến học tập à phẩm chất liên quan đến người khác à phẩm chất liên quan đến bản thân à phẩm chất liên quan đến nhiều mặt của nhân cách

D. Tự ý thức hành vi à phẩm chất liên quan đến bản thân à phẩm chất liên quan đến người khác à phẩm chất liên quan đến công việc à phẩm chất liên quan đến nhiều mặt của nhân cách

A. Các em sống phụ thuộc kinh tế vào bố mẹ, là đối tượng giáo dục của bố mẹ

B. Biểu hiện bên ngoài và đặc điểm tâm lí bên trong của các em còn nhiều nét thể hiện trẻ con

C. Người lớn thương yêu và có thói quen chăm sóc trẻ

D. Cả a, b, c  

A. Tính cách cá nhân của lứa tuổi thiếu niên

B. Đặc điểm hoạt động thần kinh cấp cao của thiếu niên

C. Sự phát triển cơ thể thiếu cân đối, hài hoà của thiếu niên

D. Hành vi muốn chống đối người lớn

A. Quan hệ khác giới là những tình cảm chứa đựng nhiều yếu tố của tình yêu nam nữ

B. Quan hệ bạn khác giới là quan hệ thuần tuý mang cảm xúc xã hội, nảy sinh trong hoạt động và giao tiếp bạn bè

C. Quan hệ khác giới đượm màu cảm xúc giới tính do tác động của yếu tố phát dục

D. Quan hệ khác giới mang màu sắc cảm xúc giới tính kết hợp với những rung cảm xã hội nhẹ nhàng, kín đáo, bồng bột, pha chút kịch hoá

A. Bắt đầu và kết thúc sớm hơn trước đây

B. Bắt đầu sớm, nhưng kết thúc muộn hơn

C. Bắt đầu muộn, nhưng kết thúc sớm hơn

D. Bắt đầu và kết thúc muộn hơn trước đây

A. Tương đối êm ả và cân đối

B. Nhanh, mạnh và có nhiều biến động

C. Mạnh mẽ nhưng không cân đối

D. Mạnh mẽ và cân đối

A. Độ tuổi sinh học

B.  Sự phát triển cơ thể

C. Điều kiện xã hội  mà trẻ em sống và hoạt động

D. Đặc trưng hoạt động học tập, họat động xã hội và giao tiếp của học sinh trong điều kiện xã hội nhất định

A. Đa số các em đang trong thời kì phát dục (thời kì dậy thì)

B. Đa số có cơ thể phát triển cân đối, khoẻ, đẹp như cơ thể người lớn

C. Sự phát triển hệ thần kinh gần tương đương với hệ thần kinh của người trưởng thành

D. Chiều cao và cân nặng tuy vẫn phát triển nhưng đã có chiều hướng chững lại

A. Trong gia đình các em đã có nhiều vai trò và trách nhiệm như của người lớn, nhưng các em vẫn bị phụ thuộc vào kinh tế gia đình

B. Trong xã hội, các em đã có quyền công dân nhưng hoạt động chủ đạo của các em vẫn là hoạt động học tập

C. Thái độ và ứng xử của người lớn vừa khuyến khích xu hướng người lớn của các em, vừa yêu cầu các em tuân theo các yêu cầu của cha mẹ, giáo viên

D. Thể chất của các em đang phát triển với tốc độ và nhịp độ nhanh dần đến cân đối, hài hoà

A. Trong gia đình, các em có nhiều quyền lợi và trách nhiệm của người lớn hơn

B. Ngoài xã hội, các em đã có  quyền công dân

C. Trong nhà trường và ngoài xã hội, thái độ của người lớn thể hiện tính chất hai mặt đối với các em tuổi đầu thanh niên: vừa đòi hỏi ở các em tính độc lập, ý thức trách nhiệm, vừa đòi hỏi các em phải thích ứng với yêu cầu của người lớn

D. Cơ thể các em đã trưởng thành, cân đối và khoẻ mạnh có thể làm được nhiều việc của người lớn

A. Yêu cầu ở các em tính độc lập và ý thức trách nhiệm

B. Đòi hỏi các em phục tùng những yêu cầu của mình đề ra

C. Một mặt đòi hỏi các em phục tùng những yêu cầu của mình, mặt khác lại mong muốn ở các em tính độc lập, tự giác và ý thức trách nhiệm

D. Mong muốn các em có cách cư xử và khả năng thực hiện các công việc như người lớn

A. Hoàn toàn ổn định

B. Xác định

C. Không xác định

D. Tương đối ổn định

A. Động cơ thực tiễn và động cơ nhận thức

B. Động cơ thực tiễn, động cơ nhận thức và ý nghĩa xã hội của môn học

C. Động cơ nhận thức và ý nghĩa xã hội của môn học

D. Động cơ quan hệ xã hội

A. Tính chất của môn học

B. Phương pháp giảng dạy của giáo viên bộ môn

C. Kết quả học tập của môn học

D. Khuynh hướng nghề nghiệp mà các em lựa chọn

A.  Chuyển từ tính không chủ định sang có chủ định

B. Tính có chủ định phát triển mạnh, chiếm ưu thế

C. Cả tính có chủ định và tính không chủ định cùng phát triển

D. Tính không chủ định phát triển mạnh và chiếm ưu thế

A. Trực quan hình ảnh

B. Trực quan hành động

C. Trừu tượng, lí luận

D. Cả a, b,c

A. Tính phê phán của tư duy phát triển mạnh

B. Tính độc lập của tư duy phát triển

C. Tính trực quan của tư duy phát triển

D. Tính chặt chẽ và nhất quán phát triển

A. Ghi nhớ có chủ định phát triển mạnh, nhưng chưa hoàn toàn chiếm ưu thế

B. Các em chưa biết vận dụng các biện pháp ghi nhớ lôgíc

C. Ghi nhớ chủ định giữ vai trò chủ đạo, các em đã tạo được tâm thế phân hoá trong ghi nhớ

D. Cả a, b

A. Thái độ lựa chọn đối với môn học của các e

B. Tính hấp dẫn của môn học

C. Thái độ của các em đối với giáo viên giảng dạy bộ môn

D. Cả a, b, c

A. Tri giác

B. Ghi nhớ hình tượng cụ thể và ghi nhớ ý nghĩa

C.  Di chuyển và phân phối chú ý

D. Tư duy trực quan hành động và tư duy ngôn ngữ

A. Đòi hỏi ở các em sự tư duy tích cực, độc lập

B. Có nội dung cụ thể, không đòi hỏi nhiều khả năng tư duy trừu tượng

C. Có ý nghĩa xã hội cao

D. Mới lạ và các em được tiếp xúc lần đầu

A. Học sinh THPT bắt đầu tri giác đặc điểm cơ thể của bản thân

B. Hình ảnh về cơ thể là thành tố quan trọng của tự ý thức ở tuổi học sinh THPT

C. Tuổi học sinh THPT có nhu cầu tìm hiểu và đánh giá những đặc điểm tâm lí của mình theo quan điểm về mục đích và hoài bão cuộc sống của bản thân

D. Tự ý thức của tuổi học sinh THPT xuất phát từ yêu cầu của cuộc sống và hoạt động của bản thân trong tập thể

A. Sự  biến đổi mạnh mẽ về mặt cơ thể ở lứa tuổi này

B. Sự thúc đẩy của nhu cầu trở thành người lớn

C. Hình ảnh về thân thể của mình là một thành tố quan trọng trong sự tự ý thức ở lứa tuổi này

D. Cả a, b, c

A. Yêu cầu của cuộc sống và hoạt động

B. Sự biến đổi và phát triển mạnh mẽ của cơ thể

C. Mong muốn thay đổi kiểu quan hệ với người lớn của các em

D. Cả a, b, c

A. Những hình thức bề ngoài của bản thân

B. Những phẩm chất nhân cách và năng lực của cá nhân

C. Hành vi, cử chỉ của bản thân

D. Cả a, c

A. Tuổi giàu chất lãng mạn

B. Tuổi phát triển mạnh mẽ tự ý thức, tự tu dưỡng cá nhân

C. Tuổi phát triển tư duy trừu tượng

D. Tuổi đầy hoài bão, ước mơ

A. Quan hệ với người lớn vẫn chiếm ưu thế hơn so với bạn cùng tuổi

B. Quan hệ bạn cùng tuổi chiếm vị trí lớn hơn quan hệ với người lớn

C. Quan hệ với bạn cùng tuổi và quan hệ với người lớn có vị trí ngang bằng

D. Quan hệ với bạn cùng tuổi có khuynh hướng thu hẹp về phạm vi, nhưng ảnh hưởng của nó đối với tuổi đầu thanh niên lại sâu sắc hơn quan hệ với người lớn

A. Với bạn cùng tuổi

B. Với người lớn

C. Cả người lớn và bạn cùng tuổi ảnh hưởng như nhau

D. Bạn bè cùng tuổi, hoặc người lớn ảnh hưởng nhiều tuỳ theo từng lĩnh vực và quan hệ

A. Sự tích cực hoá rõ rệt trong quan hệ bạn khác giới ở lứa tuổi này

B. Sự phức tạp hoá trong nhu cầu giao tiếp ở lứa tuổi này

C. Sự đa dạng hoá các nhu cầu hoạt động của lứa tuổi này

D. Sự lí tưởng hoá tình bạn của các em ở lứa tuổi này