Chất lượng của quá trình lựa chọn sẽ không đạt được như các yêu cầu mong muốn hay hiệu quả thấp nếu:

Câu hỏi liên quan

• Bản mô tả công việc thường có nội dung:

• Trường phái cổ điển có những ưu điểm, ngoại trừ:

• Đánh giá năng lực thực hiện công việc của nhân viên sẽ có tác động tới?

ZUNIA12

• Phòng nguồn nhân lực thường có nhiệm vụ gì trong việc phân tích công việc?

• Công nhân điều chỉnh bậc II. Mức lương 30000đ phục vụ 3 máy cùng loại. Mức sản lượng của công nhân chính trên mỗi máy là 20sp tức là 60sp/ca. Thời gian phục vụ mỗi máy trong ca xấp xỉ bằng nhau. Sản lượng thực tế:

  Máy I: 20sp; Máy II: 25sp; Máy III: 25sp

  Tiền công thực lĩnh của công nhân phụ là:

• Vai trò của đào tạo và phát triển nguồn nhân lực là:

• Đối với những nghề tương đối phức tạp, các công việc có tính đặc thù, nên thực hiện phương pháp đào tạo và phát triển nào?

• Phương pháp được sử dụng để đào tạo rất nhiều kỹ năng mà không cần người dạy là:

• …………. công việc là quá trình thu thập các tư liệu và đánh giá một cách có hệ thống các thông tin quan trọng có liên quan đến các công việc cụ thể.

• Công nhân điều chỉnh bậc II, mức lương ngày là 69.600 đồng, phục vụ 4 máy cùng loại. Mức sản lượng của công nhân chính trên mỗi máy là 30 sản phẩm. Tính đơn giá tính theo sản phẩm gián tiếp?

• Phương pháp được sử dụng để tuyển mộ từ bên ngoài:

• Chọn phát biểu đúng nhất trong số những câu dưới đây:

• Nếu người đánh giá ưa thích một người lao động nào đó hơn những người khác thì sẽ dễ dẫn đến hiện tượng:

• Xác định nhu cầu đào tạo là xác định:

• Đối tượng của quản trị nhân lực là:

• Phương pháp nào sau đây không dùng để đánh giá nhân viên:

• Một người thợ bậc 5 có mức lương 36.000.000/năm. Một tháng anh ta làm việc 26 ngày, mỗi ngày ứng với một công. Theo phương thức trả công theo thời gian, nếu anh ta làm được 52 công thì tiền lương của anh ta là:

• Hợp đồng thường áp dụng cho công việc có tính tạm thời và có thời hạn dưới 1 năm thuộc loại hợp đồng nào?

• Phương pháp nào sau đây dùng để dự báo cầu nhân lực dài hạn?

• Sắp xếp theo trình tự xây dựng một chương trình đào tạo:

  (1) Xác định mục tiêu ĐT,

  (2) Lựa chọn đối tượng ĐT,

  (3) Xác định nhu cầu ĐT,

  (4) Lựa chọn và ĐT giảng viên,

  (5) Xác định chương trình và phương pháp ĐT,

  (6) Dự tính chi phí ĐT,

  (7)Thiết lập quá trình lại.