385 Câu trắc nghiệm thi giáo viên dạy giỏi cấp tiểu học

A. 6 trường

B. 7 trường

C. 8 trường

A. 30 trường

B. 34 trường

C. 55 trường

A. Khối lớp 1, khối lớp 2 và khối lớp 3

B. Khối lớp 4 và khối lớp 5

C. Tất cả các khối lớp

A. Toán, Tiếng Việ

B. Toán, Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử - Địa lý

C. Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử-Địa lý, Ngoại ngữ, Tin học, Tiếng dân tộc

D. Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử-Địa lý, Ngoại ngữ

A. 02 mức: Đạt (Đ), Chưa Đạt (C)

B.  02 mức: Hoàn thành (H), Chưa hoàn thành (C)

C. 03 mức: Tốt (T), Đạt (Đ), Cần cố gắng (C)

D. 03 mức: Hoàn thành tốt (T), Hoàn thành (H), chưa hoàn thành (C)

A. 7 nhiệm vụ, 5 giải pháp

B. 8 nhiệm vụ, 5 giải pháp

C. 9 nhiệm vụ, 5 giải pháp

A. 4 quyền, 4 nhiệm vụ

B. 5 quyền, 4 nhiệm vụ

C. 5 quyền, 5 nhiệm vụ

D. 6 quyền, 5 nhiệm vụ

A. 03 thành viên

B. 04 thành viên

C. 05 thành viên

D. 07 thành viên

A. 4 quyền, 4 nhiệm vụ

B. 5 quyền, 4 nhiệm vụ

C. 5 quyền, 6 nhiệm vụ

D. 6 quyền, 6 nhiệm vụ

A.  26/08/2014

B. 26/09/2014

C. 28/08/2014

D. 28/09/2014 

A. Thiết kế bài học

B. Tổ chức các hoạt động dạy - học trên lớp

C. Sử dụng hiệu quả các thiết bị - ĐDDH hiện có

D. Cả 3 việc làm trên đều cần thiết

A. 2007-2008

B. 2008-2009

C. 2009-2010

D. 2010-2011

A. 3 lĩnh vực, 15 yêu cầu, 60 tiêu chí

B. 4 lĩnh vực, 15 yêu cầu, 60 tiêu chí

C. 3 lĩnh vực, 20 yêu cầu, 40 tiêu chí

D. 4 lĩnh vực, 20 yêu cầu, 60 tiêu chí

A. 2

B. 3

C. 4

D. 5

A. 35 tuần

B. 42 tuần

C. 37 tuần

D. 40 tuần

A. Giải quyết dứt điểm những yếu kém về cơ sở vật chất để xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện

B. Phát huy vai trò tích cực của học sinh trong học tập, rèn luyện

C. Nhà trường phối hợp với các lực lượng xã hội tăng cường giáo dục các giá trị văn hóa dân tộc, lịch sử, truyền thống cách mạng cho học sinh

D. Cuối mỗi năm học hoặc khi được cấp trên yêu cầu, các trường tiến hành tự đánh giá; Sở GDĐT đánh giá các trường THPT và đơn vị cấp huyện; Phòng GDĐT đánh giá các trường Mầm non, Tiểu học, THCS và đơn vị cấp xã

A. Xây dựng trường, lớp xanh, sạch đẹp, an toàn

B.  Rèn kỹ năng sống cho học sinh

C. Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm với lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập

D. Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh

A. Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp

B. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

C.  Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp và Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

D. Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp, ngoài giờ lên lớp và giáo dục kỹ năng sống

A. 6 trường

B. 7 trường

C. 8 trường

D. 9 trường

A. Vì ở lứa tuổi này các em còn non nớt thiếu nhiều kinh nghiệm trong cuộc sống nên rất dễ bị lạm dụng, bị tổn thương, bị tai nạn, thương tích, bị lôi kéo vô các hành vi có hại cho sự phát triển thể chất, tinh thần của các em

B. Việc GDKNS là hình thành các kỹ năng, hành vi và thói quen tích cực cho các em ở lúa tuổi này rất dễ dàng và thuận lợi hơn nhiều so với học sinh cấp trên. Do vậy việc GDKNS cho học sinh tiểu học là rất cần thiết và có tầm quan trọng đặc biệt

C. Giúp các em có năng lực xử lý tình hướng xảy ra trong cuộc sống hằng ngày của bản thân và là cách tiếp cận giúp thay đổi hoặc hình thành hành vi mới ở lứa tuổi tiểu học

D. Các ý trên đều đúng

A. Từ 6 đến 11 tuổi

B. Từ 6 đến 12 tuổi

C. Từ 6 đến 13 tuổi

D. Từ 6 đến 14 tuổi

A. Có khả năng tạo nên tính tò mò, ham muốn khám phá; yêu và say mê khoa học của HS

B. Ngoài việc hình thành kiến thức còn hình thành năng lực nghiên cứu khoa học;

C. Rèn kỹ năng diễn đạt thông qua ngôn ngữ nói, viết;

D. Tất cả các ý trên

A. Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội

B. Phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả

C. Phát huy sự chủ động, sáng tạo của thầy, cô giáo đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp giáo dục trong điều kiện hội nhập quốc tế

D. Cả a và b

A. Năm 2013

B. Năm 2014

C. Năm 2015

D. Năm 2016

A. 3 bước: Tình huống xuất phát và đặt câu hỏi nêu vấn đề của toàn bài học – Trình bày ý kiến ban đầu của học sinh – Đề xuất các câu hỏi

B. 3 bước: Tình huống xuất phát và đặt câu hỏi nêu vấn đề của toàn bài học – Trình bày ý kiến ban đầu của học sinh – Đề xuất các câu hỏi

C. 5 bước: Giáo viên nêu tình huống xuất phát và đặt câu hỏi nêu vấn đề của toàn bài học – Học sinh làm việc cá nhân – Trình bày ý kiến ban đầu (dự đoán kết quả) – Tiến hành thực nghiệm – So sánh những ý kiến ban đầu với kết quả nghiên cứu vừa thu được – Kết luận, kiến thức mới

D. 6 bước: Tình huống xuất phát – Đặt câu hỏi nêu vấn đề của toàn bài học – Trình bày ý kiến ban đầu của học sinh – Đề xuất các câu hỏi - Rút ra kiến thức mới – Củng cố

A. Mức độ hoàn thành công tác chủ nhiệm của giáo viên theo quy định thể hiện ở các thành tích đạt được và sự tiến bộ của lớp chủ nhiệm

B. Sáng kiến kinh nghiệm, thành tích trong công tác chống bỏ học, giáo dục đạo đức học sinh, giải pháp và kết quả tong việc phối hợp các lực lượng gia đình và xã hội tham gia giáo dục học sinh

C. Sự tín nhiệm của học sinh lớp chủ nhiệm, cha mẹ học sinh và các tổ chức cá nhân có liên quan trong nhà trường (các giáo viên bộ môn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh)

D. Các ý trên đều đúng

A. Cuối mỗi học kỳ

B. Giữa học kỳ và cuối học kỳ

C. Cuối năm

D. Tất cả đều sai

A. Việc thực hiện quy định về đạo đức nghề nghiệp

B. Tinh thần trách nhiệm, thái độ phục vụ nhân dân, tinh thần hợp tác với đồng nghiệp và việc thực hiện quy tắc ứng xử của viên chức

C. Việc thực hiện các nghĩa vụ khác của viên chức

D. Tất cả các phương án đều đúng

A. Chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp huyện

B. Chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp tỉnh

C. Chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp xã

D. Giám đốc sở giáo dục và Đào tạo

A. Sổ theo dõi chất lượng giáo dục; học bạ; bảng tổng hợp kết quả giáo dục của lớp giữa và cuối mỗi học kì

B. Sổ theo dõi chất lượng giáo dục; học bạ

C. Học bạ; bảng tổng hợp kết quả giáo dục của lớp giữa và cuối mỗi học kì

D. Sổ theo dõi chất lượng giáo dục; bảng tổng hợp kết quả giáo dục của lớp giữa và cuối mỗi học kì